newbb电子平台卓越教学

展示卓越教学

虽然有很多方法可以证明教学的卓越性, CTLA概述了在俄亥俄州的课堂和学习环境中如何表现卓越教学的八个标准或特征.

每个标准的权重可能因学科而异, 上下文, 预期, 教师/课程发展和/或教学任务的阶段. 鼓励学术单位根据学科期望完善每个标准, 专业知识, 服务的背景和学生群体.

准备

教育家为有效地规划教学所做的努力:

• 学习教学工具、技术或方法
• 学习理论驱动的教学实践
• 创造学习成果
• 创建教学大纲会议部门, 学校, 符合学院和/或大学的标准, 内容和严谨性
• 设计课程，包括时间表，组织和内容
• 开发内容、结构、活动等.
• 准备根据需要调整教/学

订婚

教育家的教学过程，如有效地:

• 提供课程和内容
• 整合高影响力的经验，如主动学习, 从实践经验中学习, 服务学习, 等.
• 与学习者交流
• 根据学习者的需要调整灵活性
• 实现点对点教学
• 发展/促进社区参与
• 在课堂内外为学生提供建议/指导

包容

教育工作者为所有学生提供有效服务的能力，例如:

• 创造一个温馨、富有成效的课堂环境
• 提供多种学习方式
• 为所有学习者提供支持
• 整合不同的例子
• 限制有偏见的语言
• 促进学生之间以及学生与教育者之间的尊重和移情互动

学科专业知识

教育家的学科知识，如成功地:

• 发表与主题相关的同行评审研究、案例研究、章节/文本、论文、博客等.
• 在学科相关领域的培训或专业发展
• 对学科相关领域的最新研究有一定的了解
• 获得或保持专业认证的
• 与学科相关的奖励、荣誉、奖励或认可

教育专业知识

教育者的教学知识，如成功地:

• 发表与教学相关的同行评审研究、案例研究、章节/文本、论文、博客等.
• 展示与教学相关的研究、见解
• 指导同行
• 作为教学的同行评审参与和分享知识
• 获得院系、学院、大学或外部组织的教学奖励
• 创建教学理念或作品集
• 在发表的文章、播客、博客等中得到认可. 教学
• 与教学有关的奖励、荣誉、奖励或认可

结果

教育工作者达到预期结果的能力，如有效地:

• 评估学生的学习成果
• 达到预期的课程学习成果
• 达到预期的课程成果(例如.g.、留校率、离职率、后续课程的准备情况、教员评价等级等.)
• 达到理想的学生参与指标水平(例如.g.、参与、使用材料等.)
• 为预期的项目成果做出贡献(例如.g.，学习成果，执照率，安置，报告的好奇心，继续学习等.)
• 减少机会或成就差距

改进

教育工作者为发展或革新教学所做的努力，如成功地:

• 使用结果数据，同行评估，学生评估等. 修改课程、课程、模块和/或课程
• 通过实验创新教学实践
• 反思教学、学习和/或评估
• 展示教学质量的提高
• 与同行合作
• 参加与教学相关的会议、研讨会、培训等.